教材分析：
《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
设计意图：
根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高;第二步：体会巨人的懦弱;第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
教学目标：
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
过程与方法
通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
情感态度价值观
体会蚂蚁个小志气大，学习蚂蚁为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
读好人物的对话。
教学难点：
体会蚂蚁坚持不懈的精神。
教学准备：
课件、蚂蚁和巨人的图片。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、孩子们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们愿意猜猜吗?
2、今天让我们继续学习课文《上天的蚂蚁》板书课题，齐读课题。
3、质疑。
二、复习课文生字词
1、课件出示词语：云霄 仰望 鼓励 告退 充满 自信 终于 俯下 身材魁伟 身强力壮
2、小老师教读词语。
3、齐读词语。
4、自由、大声朗读课文，注意读准字音。
三、学习课文
(一)对比蚂蚁和巨人的形象
1、这篇课文是一篇童话故事，我们还学习了那些童话故事呢?课文讲了谁和谁去爬树的故事呢?
2、粘贴巨人和蚂蚁的图片。请学生说说巨人是什么样子，蚂蚁又是什么样子。(板书：身材魁伟 很小很小)
3、引导学生有感情地读“身材魁伟的巨人 很小很小的蚂蚁”。
(二)感受通天树的“高”
1、巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢?请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。
2、指名说句子。
3、感情朗读这三句描写树高的句子。重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
(三)巨人的胆小
1、当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的?
2、指名说巨人的言行。(请学生表演连连告退)
3、你觉得这是一个怎样的巨人?
4、分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。
5、读一读，照样子说句子。
白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧!你身强力壮，也许能爬上去。”
_____鼓励_____：“试一试吧!______。
(四)蚂蚁的努力
1、当巨人后退时，谁自告奋勇地站出来?
2、默读课文8—13自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。
3、指名说出蚂蚁说的话。(共四句)
第一句：我能爬到天上去。
(1)课件出示该句。
(2)这是一个什么样的声音?
(3)谁能充满自信地读这句话?指名几人读、评，再比赛读。
第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。
(1)课件出示该句。
(2)扮演白胡子爷爷引导学生读这句。
第三句：我能行。
(1)课件出示该句。
(2)引导学生自信地朗读。(自由试读、引导读、比赛读、拍拍胸脯读)
第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
(1)课件出示该句。
(2)蚂蚁是怎样地爬?
(3)朗读“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”
(4)蚂蚁会中途停下来吗?会后退吗?会放弃吗?
(5)齐读该句。
4、你觉得这是一只怎样的蚂蚁?
5、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。分角色朗读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。(同桌合作、师生合作)
6、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢?
A:大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——(最后一句)
B：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——(最后一句)
C：还有哪些困难?一天又一天， 一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍然一步一步不停地爬着，他自信地说——
7、蚂蚁的身上有什么值得我们学习的吗?
8、齐读课文。
四、拓展
蚂蚁即将开始它漫长而艰辛的旅程，望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么?
五、深化主题
我们相信，蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上，而巨人却永远不能——(引说)爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
板书设计：
上天的蚂蚁
连连告退 不行 充满自信 坚持不懈
努
巨人 力 蚂蚁
实现梦想
白胡子爷爷
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容